Propuesta de análisis

En esta actividad debemos analizar dos cuentos LIM. Para ello hemos escogidos "O bosque encantado" y "¿A qué sabe a Lúa?". Para ver el análisis que se ha llevado a cabo debes acceder a él a través del título debajo de cada imagen. 

"O bosque encantado"

"¿A qué sabe a Lúa?"

Actividades Educaplay

A continuación proponemos una serie de actividades creadas a partir de la página de Educaplay dirigida al área de lengua para alumnado con Síndrome de Down.

   


Selecciona las acciones


Las partes del cuerpo
Partes del cuerpo

Para evaluar estos tres recursos partiremos de la ficha de EVALÚA que recoge las siguientes dimensiones: 

• Datos del programa. Las tres actividades propuestas se crearon en la página web de Educaplay. Este es un portal que permite crear tus propias actividades para desarrollar con diferente alumnado partiendo de unos diseños predeterminados. El programa es gratuito, no obstante para utilizar algunas de sus funciones es necesario tener cuenta Premium. 

• Aspectos curriculares. Estas actividades están destinadas para alumnado con Síndrome de Down que cursa la Educación Infantil y Primaria y se centra en el área de Lengua. Se trata de actividades sencilla con una sola solución y que cuenta con varios intentos dependiendo de la actividad. 

• Aspectos pedagógicos. Considero que son actividades muy motivadoras, pues el trabajar con las tecnologías y desarrollar los mismos aspectos que normalmente hacen sobre papel les resulta mucho más atractivo. También creo que es un recurso muy atractivo para el docente, pues tiene una gran variedad de posibilidades en la creación de actividades (se pueden incluir imágenes, sonidos, mapas, sopas de letras, crucigramas…). Las actividades poseen un análisis de respuesta avanzado. 

• Aspectos técnico-estéticos. el portal te permite hace una descripción de lo que se pide en cada actividad y permite modificar ciertos aspectos según las preferencias de cada docente (si hay tiempo para responder, cantidad de opciones, ayudas…). 

• Observaciones. Me parece un recurso muy bueno para los docentes ya que permite trabajar casi todo tipo de contenidos a través de las TIC y con múltiples posibilidades. Por otro lado las actividades tipo sí que están muy estructuradas y permiten pocos cambios. Otro aspecto negativo es la necesidad de hacerse una cuenta Premium (pagando) para poder acceder a todas las opciones de diseño de las actividades.

Propuesta de investigación

Para realizar esta actividad, debemos proponer un diseño de investigación o de intervención planteado desde la búsqueda o aplicación de alguna TIC específica.

El diseño de investigación que se propone es la utilización de la Tablet para iniciar los procesos de la lectoescritura a través de la aplicación “Yo también leo” en niños/as con Síndrome de Down.

“Yo también leo” es una aplicación creada por Gemma Fàbregas (graduada de la UOC) que está dirigida a niños/as con Síndrome de Down a partir de los cuatro años. Esta aplicación facilita el aprendizaje de palabras enteras, después sílabas y por último grafías, ya que estos son niños/as con una gran memoria visual y su aprendizaje se basa en el sistema de lectura global. La aplicación cuenta además con un personaje multimedia que lo guía en el desarrollo de las actividades.

El objetivo de esta investigación sería por tanto comprobar en qué medida mejora el desarrollo de la lectoescritura en niños/as con Síndrome de Down con dicha aplicación.

Para ello sería importante contar con dos grupos de alumnos/as, de características similares y que, uno de los grupos se iniciara en la lectoescritura como lo estaban haciendo hasta el momento, mientras que el otro pasará a utilizar la Tablet con la aplicación “Yo también leo”.

Esta sería una investigación que tendría que ponerse en práctica durante un tiempo prolongado de tal forma que nos permita valorar los avances en la lectoescritura en ambos grupos, comprobando así el efecto de la app.

Además de esto, también debemos considerar de valorar no solo dicha app, que está dirigida especialmente para este colectivo, sino también otras aplicaciones para la Tablet como “Leo con Grin” o “Aprende a leer con Nok”.

Las TIC como apoyo a la labor profesional

Para esta actividad debemos analizar tres de las investigaciones que se nos presentan y señalar, en cada una de ellas, su utilidad, fortalezas y debilidades y futuras orientaciones. Las investigaciones seleccionadas fueron las siguientes:

La mejora de los procesos cognitivos a través del entrenamiento con IPAD y COGNIFIT (TAD para procesos cognitivos)

Esta investigación tiene como objetivos generales conocer la relación existente entre la mejora de los procesos cognitivos y el uso del Ipad y la App Cognifit y averiguar si estos elementos contribuyen a la mejora de la inteligencia general. Para su análisis nos centraremos en los siguientes aspectos:

Utilidad

Este es un recurso que nos sirve para trabajar diferentes procesos cognitivos. Se trata de trabajar con herramientas poco habituales en los centros, por lo que este factor motivacional aumenta. Esta investigación nos permite conocer si está relacionada la mejora de los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje (atención, planificación, procesamientos sucesivo y simultáneo) con el uso del Ipad y la aplicación Cognifit.

Fortalezas y debilidades

Gracias a estos recursos la atención de la niña aumenta, provocando que el tiempo continuado de atención sea mayor y que los resultados sean más satisfactorios. El entrenamiento cognitivo es efectivo con lo que la inteligencia de la alumna ha mejorado a nivel general.

Por otro lado, estamos hablando de un estudio que se realiza a un sujeto en particular, a un caso único, por lo que los resultados deberían compararse con otras investigaciones que plantean la misma problemática. También debemos de tener en cuenta que para poder aplicar este método el centro debe contar con los recursos necesarios y que la accesibilidad de la aplicación Cognifit desde el Ipad es complicada.

Futuras orientaciones

Sería interesante trabajar con este tipo de recursos de forma transversal y en diversidad de situaciones. Destacar además que podría considerarse combinar las actividades con el iPad con otras actividades que impliquen actividad física o relacionadas con la música. 

La discapacidad intelectual y el uso del blog como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Esta investigación tienen como objetivos motivar al alumnado con actividades diferentes que despierten su interés y favorezcan el trabajo en grupo, trabajar la expresión escrita y la comprensión lectora, dar un nuevo uso al aula de informática del centro y mejorar las relaciones entre el alumnado.

Utilidad

El blog es un recurso que nos ayuda a mejorar el desarrollo integral de alumnado con discapacidad intelectual. Con la utilización de este recurso el alumnado se interesa más por los proyectos o trabajos que se realicen a través de él, siendo un buen recurso motivador que mejora el rendimiento en el aula.

Fortalezas y debilidades

Consideramos que es un recurso muy motivador, como ya se mencionó anteriormente, ya que parte de los intereses del alumnado, es una herramienta lúdica y promueve el aprendizaje significativo. A su vez, nos permite trabajar la expresión escrita y la comprensión lectora, y propicia el trabajo transversal de la educación en valores, ya que favorece el trabajo en grupo y la interacción entre iguales. Además de esto:

• Nos permite hacer una evaluación a través de la observación directa
• Promueve la inclusión social
• Mejora la autoestima
• Favorece las relaciones sociales entre el alumnado y la participación de las familias
• Propicia la mejora de los procesos cognitivos
• Favorece el desarrollo de la lectura y escritura.

Por otro lado, y haciendo referencia a las debilidades, debemos tener en cuenta que se llevó a cabo durante un periodo de tiempo corto y que el nivel cognitivo del alumnado no puede ser muy grave para poder realizar las actividades, además es necesario un determinado desarrollo de la motricidad fina.

Futuras orientaciones

Como aspectos a tener en cuenta para una futura intervención, es una actividad o recurso que se puede realizar para cualquier centro y con diversidad de alumnado, siendo necesarios en algunos casos algunas adaptaciones de acceso al ordenador para algún alumnado en concreto. Además de esto debemos considerar que, al tratarse de un blog, puede ser una iniciativa que se mantenga a lo largo del tiempo, haciendo partícipe de ella a cuantos más alumnos mejor

Intervención con software In-Tic en Síndrome de X Frágil

Esta investigación tiene como objetivos trabajar habilidades de autonomía personal, aumentar el lenguaje funcional como forma de expresión y utilización de un sistema alternativo de comunicación y ampliar contenidos de lectoescritura y números; y se aplicó en un niño de 17 años diagnosticado con Síndrome X Frágil.

Utilidad

Esta aplicación permite trabajar habilidades relacionadas con la autonomía personal. In-Tic posibilita que las personas con diversidad funcional puedan mejorar su autonomía personal a través de dos aspectos: un sistema de acceso simplificado a la tecnología y un comunicación dinámico. Además permite aumentar el lenguaje oral funcional como forma de expresión, utilizar un sistema alternativo de comunicación y ampliar contenidos de lectoescritura y de lógico-matemática.

Fortalezas y debilidades

Es un recurso que favorece la autonomía personal y facilita el día a día del niño. Aumenta el lenguaje oral y funcional y le permite aprender al niño un sistema alternativo de comunicación. Además favorece las relaciones sociales. Es un recurso que puede ser un importante estimulante que facilite su utilización con los objetos.

En cuanto a sus debilidades, los contenidos deben ser muy claros y específicos para el alumno comprenda la tarea que debe realizar.

Futuras orientaciones

Como aspectos a tener en cuenta para futuras intervenciones, es un recurso que se puede utilizar con cualquier usuario y también se puede considerar la utilización de otro sistema alternativo de comunicación.

Webs y NEAE

Para realizar esta tarea, visitamos diferentes páginas webs y escogimos una, en la que buscamos tres recursos para utilizar con personas con NEAE y otros tres recursos similares a los escogidos.

La página web escogida  ha sigo Albor TIC+NEE. Se trata de una web centrada en la atención a las personas con necesidades educativas especiales a través de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Dentro de este portal hemos encontrado los siguientes recursos:

IntAR Palabra 1. Para alumnado con Síndrome de Down

Es una aplicación de realidad aumentada destinada la estimulación, enseñanza e inclusión de los niños/as con necesidades educativas especiales y más concretamente para el alumnado con Síndrome de Down.

Permite trabajar habilidades previas al proceso lector, potenciando funciones y procesos cognitivos básicos, habilidades lingüísticas, vocabulario comprensivo y expresivo de diferentes categorías semánticas y elementos de motricidad fina y coordinación viso-manual

Programa similar. LEA. Recurso didáctico que consigue aplicaciones educativas altamente interactivas motivadoras, agiles y de gran interés didáctico. Se compone de 23 aplicaciones multimedia y está destinado a facilitar el aprendizaje, semidirigido o autónomo, de las competencias lectoras y escritoras básicas en lengua española, tanto en su fase inicial como en las de afianzamiento.

Programa Plaphoons. Para comunicación educativa.

Se trata de un programa destinado al desarrollo de la comunicación, que permite su utilización directa a través de un ordenador. Se puede acceder al programa de forma directa, a través de la pantalla táctil o el ratón, o con barrido automático mediante cualquier tipo de adaptación (multiratón, joystick, conmutador).

Está dirigido a personas con discapacidad motora que n

o se puedan comunicar mediante el habla. Su objetivo principal es proporcionar independencia a estar personas permitiendo que se puedan comunicar de forma autónoma. En el ámbito educativo es una buena herramienta para el aprendizaje de la lectoescritura, sirviendo como un sistema de escritura en cualquier procesador de texto, así como un sistema de control a diversos programas.

Programa similar: Comunicador UTAC-CACE. Es un comunicador pictográfico que incluye una propuesta de vocabulario nuclear que debe ser personalizada para cada usuario. Está organizado por categorías en múltiples páginas o pantallas navegables.

Asociación cognitiva.

Se trata de un programa para trabajar con alumnos/as con Síndrome de Down y con cualquier alumno/a en los inicios de la lectoescritura. Se basa en un aprendizaje mediado para que el alumnado vaya discriminado imagen, sonido y grafía.

Programa similar: “Yo también leo”. Aplicación dirigida a niños/as con Síndrome de Down a partir de cuatro años que facilita el aprendizaje de la lectoescritura a través del aprendizaje de palabras enteras, sílabas y grafías. 

Análisis Web

La página web que vamos a analizar es Albor TIC+NEE.

Esta web pertenece a la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad Autónoma de Madrid y consiste en una página web de contenidos, que ofrece recursos, información sobre la actualidad y experiencias sobre las TIC y las necesidades educativas especiales.

Para el profesorado puede ser una página de gran utilidad ya que tienen un gran repertorio de recursos multimedia para utilizar con el alumnado con necesidades educativas especiales.

También podemos encontrar softwares interesantes así como información sobre Hardware más apropiado según la necesidad educativa. Dentro de los recursos encontramos material descargable, como documentación de interés o aplicaciones informáticas entre otras.

A continuación os aportamos un cuadro donde se realiza un análisis más detallado de este portal.

En referencia al colectivo con el que estamos trabajando, esta página web, que además es de libre acceso y gratuita, ofrece una gran cantidad de recursos asociadas al Síndrome de Down. Encontramos además diferentes artículos y experiencias de otros profesionales que  nos aportan diferentes visiones sobre la puesta en práctica de dichos recurso en un aula o con un colectivo en concreto.

Para esta actividad vamos a destacar dos recursos aportados por esta web sobre la población en la que nos centramos:

• “Las aventuras de Spoti”. Programa lúdico educativo para la prevención de la obesidad, la adquisición de estrategias y hábitos de nutrición y autonomía saludables para niños con Síndrome de Down. Incluye una guía para padres y educadores, fichas informativas y fichas de actividades.

• “Aplicación Picaa 2”. Picaa es un sistema que permite diseñar y configurar el sistema en el propio dispositivo para la creación de múltiples actividades de aprendizaje y de comunicación para su uso principalmente con personas con necesidades educativas especiales

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Buena Práctica

Como última actividad de esta sesión debíamos consultar las diferentes páginas webs que nos proponían y analizar dos ejemplos de buenas prácticas usando recursos digitales en contextos de atención a la diversidad. En nuestro caso, hemos escogido las siguientes experiencias:

“Nuevas Tecnologías y Aprendizaje Matemático en niños con Síndrome de Down”

Se trata de un trabajo de investigación realizado por Juana María Ortega Tudela que tiene como objetivo mostrar las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías basadas en imágenes y las posibilidades de la enseñanza multimedia para que los niños/as con Síndrome de Down adquiera con mayor facilidad determinados conceptos matemáticos como el número, el contento y la cantidad.

El trabajo se llevó a cabo con un total de 18 alumnos con edades comprendidas entre los 4 y los 10 años de la ciudad de Jaén.

Para ello en este artículo se centran, en primer lugar, en las características psicoevolutivas de las personas con Síndrome de Down de manera detallada y su incidencia en algunos países de Europa. Posteriormente nos plantean una clasificación de cinco tipos de programas según el grado de control del usuario (programas tutoriales, Bases de datos, simuladores, constructores y programas de herramientas) y además, os hace una referencia a las características de los buenos programas educativos multimedia que se deben tener en cuenta a la hora de seleccionar un programa para trabajar con este colectivo.

A partir del capítulo V se desarrolla el planteamiento de la investigación. Para la puesta en práctica de este proyecto trabajaron con grupos equivalentes. Todas las sesiones se realizaron de forma individualizada y para asegurar los resultados objetivos del trabajo, se controló que los niños/as no recibieran ningún tipo de enseñanza respecto a los contenidos evaluables fuera del contexto de estudio. Las sesiones contaban con el apoyo del profesional que trabajaba habitualmente con el niño/a. El programa consta de cinco pruebas en total que evalúan diferentes aspectos del desarrollo matemático.

En las conclusiones se tuvieron en cuenta dos variables: la comparación de los dos grupos desde la primera hasta la última sesión y la comparación de las condiciones tanto antes como después de la prueba. Los resultados obtenidos a partir de este estudio muestran que los niños que llevaron a cabo aprendizajes multimedia demuestran haber adquirido conocimientos y habilidades relacionadas con el conteo y cantidad que no presentan los del grupo de control o lo hacen en menor medida, por lo tanto se puede decir que el uso de programas multimedia  optimiza el aprendizaje de los contenidos para los niños/as con Síndrome de Down.

En cuanto a su utilidad, como docentes, nos facilita la planificación de los procesos educativos de nuestra aula a la hora de trabajar con alumnado con Síndrome de Down, pues la aplicación de dichos recursos multimedia favorece la mejor adquisición de conocimientos por parte de estos. Debemos tener en cuenta que este estudio se centra principalmente en contenidos matemáticos, pero en sus conclusiones se recoge que esta mejoría debería tenerse en cuenta para utilizar estos recursos en otras áreas y aprovechas así su  beneficio.

Enlace: https://www.educa2.madrid.org/web/albor/libros-y-documentacion/-/visor/nuevas-tecnologias-y-aprendizaje-matematico-en-ninos-con-sindrome-de-down-  Obtenido del portal ALBOR TIC+NEE

“Programa para manejar el móvil con chicos con Síndrome de Down”

Se trata de un programa llevado a cabo por ASSIDO, asociación que empezó trabajando con niños/as con Síndrome de Down para después hacerlo con jóvenes y adultos.

Consiste en la realización de un taller formado por grupos reducidos  para favorecer una mayor individualización y formado por seis jóvenes con edades comprendidas entre los 15 y los 16 años, integrados en la ESO y con una escritura funcional adquirida.

Tiene como objetivo que estos alumnos/as se familiaricen con las nuevas tecnologías y con el teléfono móvil concretamente. Para ello le proporcionarán a los alumnos/as los conocimientos necesarios para manejarlo, favoreciendo su integración social y mejorando su autoestima.

Para llevar a cabo este programa se estructuró en siete sesiones en las que realizaban diferentes actividades. Cada sesión es de una hora y media en la cual, la primera hora se dedicaba siempre al repaso de contenidos del día anterior. Además de esto, cómo rutina el docente pedía en todas las sesiones que desmontasen el teléfono. Este programa además exigía la colaboración con las familias a través de un intercambio de información constante.

A modo de conclusión, los resultados generales fueron muy satisfactorios pues los propios chicos comprobaron como aprendían a superar las dificultades que le suponía una tecnología como la del teléfono móvil. Además de conseguir los objetivos propuestos en el programa, también se lograron otros objetivos que no se habían propuesto como a mejora de las relaciones entre los componentes del grupo, una mayor autonomía de los chicos por parte de las familias y un descenso de la ansiedad de los padres.

En el propio programa manifiestan que están abiertos a posibles modificaciones para alcanzar mejoras ya que es la primera vez que lo llevan a cabo.

Teniendo en cuenta esto, debemos considerar que la utilización de los teléfonos móviles, además de favorecer las relaciones sociales de los chicos, también pueden ser un buen recursos para motivarlos y para trabajar diferentes contenidos en el aula, aspecto que no tienen en cuenta en el programa, aunque es cierto que únicamente está dirigido al aprendizaje del manejo de este recurso.

Enlace: http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2004/3-82004.pdf Obtenido del portal TECNONEET.

Ejemplo TAD

Continuando con el desarrollo del blog, en esta entrada nos centraremos en localizar tres ejemplos de las tecnologías de ayuda que señala Alcantud (2003) para las personas con Síndrome de Down. Para ello en primer lugar veremos la clasificación que hace este autor:

• Sistemas de habilitación, aprendizaje y entrenamiento.
• Sistemas alternativos y aumentativos de acceso a la información del entorno.
• Tecnologías de acceso al ordenador.
• Tecnologías para la movilidad personal.
• Tecnologías de rehabilitación.
• Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
• Tecnologías para la manipulación y el control del entorno.
• Tecnologías para la vida diaria.
• Tecnologías para el deporte, ocio y tiempo libre. 

Los tres ejemplos de tecnologías de ayuda que hemos escogido son Araword, Picaa2 y Juego CITI: 

AraWord.(Sistema alternativo y aumentativo de comunicación). Es una aplicación informática de libre distribución, que se incluye dentro de una serie de herramientas para la comunicación aumentativa y/o alternativa, y que consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional. 

Picaa 2. (Sistema de habilitación, aprendizaje y entrenamiento) Es una aplicación gratuita para el iPad que permite al usuario diseñar actividades dirigidas, principalmente al alumnado que presente necesidades especiales. En concreto, esta dirigida para atender la diversidad funcional en los niveles cognitivo, visual y auditivo, y además, se convierte en una herramienta de apoyo para estudiantes con Síndrome de Down. 

Juego CITI. (Tecnologías para el deporte, ocio y tiempo libre). Es un juego descargable en el teléfono móvil, pensado para acercar las tecnologías a las personas con discapacidad intelectual de una forma sencilla, atractiva y cómoda. Promovido por la Fundación Orange y por la Fundación Síndrome de Down Madrid, CITI está diseñado para que se puedan mejorar las capacidades cognitivas de sus usuarios de forma divertida. 

Además de esto, aportamos una tabla con una serie de ejemplos clasificados según las diferentes áreas de ejecución. 

Proyecto en materia de TAD

En esta nueva entrada, nos centraremos en la revisión de diferentes páginas web de las Consejerías de Educación de las distintas Comunidades Autónomas y hemos seleccionado un proyecto específico de integración y uso de las TAD. A continuación, haremos una breve descripción de dicho proyecto, la comunidad autónoma que lo promueve y la página web consultada. 

Denominación y descripción del proyecto

Tras una larga búsqueda hemos optado por presentaros el Proyecto H@z Tic: guía práctica de aprendizaje digital de lectoescritura mediante tablet para alumnos con Síndrome de Down.

Página web: http://www.sindromedown.net/wp-content/uploads/2014/09/105L_guiahz.pdf 

Este proyecto, desarrollado gracias a la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, investiga como el uso de las tablets afecta al proceso de adquisición de conocimientos en la población con Síndrome de Down. Debemos tener en cuenta que este fue el primer proyecto que investigó los posibles beneficios que estas nuevas tecnologías tienen para este colectivo. 

Así, Down España implantó durante el curso 2011/2012 el Proyecto Piloto H@z Tic con el que pretende mejorar la respuesta educativa de los alumnos/as con Síndrome de Down, facilitándoles el acceso y el uso de nuevas tecnologías como las tablets con una doble finalidad:

• El aprendizaje de las personas con Síndrome de Down, gracias a su fácil e intuitivo manejo y a que las TIC están dotadas de tecnología táctil que admiten una variada oferta de software educativo (aplicación o programa multimedia)

• La respuesta educativa de estos alumnos/as de manera coordinada y cohesionada con toda la comunidad edcuativa (asociación, familia y centro educativo), debido principalmente a su portabilidad. 

                                             

Este proyecto se llevó a cabo en centros educativos de Andalucía, Aragón, Cataluña, Castilla y León y Galicia con resultados excelentes. Las herramientas visuales que ofrecen estos dispositivos optimizan el aprendizaje de las personas con Síndrome de Down. 

Entre los contenidos en los que se centran en este proyecto destacamos:

• La aplicación de las tablets en la enseñanza, diferenciando entre las buenas y malas prácticas de su uso en el aula. 

• Los beneficios de la utilización de nuevas tecnologías, en especial las tablets, en el aula con alumnado con Síndrome de Down. 

• las características de una tablet/iPad y el hardware más recomendado para la enseñanza de las personas con Síndrome de Down.

• El software más recomendado para la enseñanza de las personas con Síndrome de Down (aplicaciones educativas más apropiadas para el iPad dirigidas al desarrollo de la lectura, escritura, habilidades cognitivas y comunicación)

• Programas multimedia recomendados para tablet (aplicaciones para la lectoescritura, recursos educativos on-line, lectoescritura adaptada, programas de desarrollo de la lectura comprensiva...)

• Una recopilación de webs de referencia de nuevas tecnologías y educación según las diferentes comunidades autónomas.

Tras la puesta en práctica de este proyecto, se llegó a la conclusión de que el soporte tablet que ha resultado más idóneo para el aprendizaje con este colectivo es el iPad por ser más interactivo, intuitivo, motivador y de fácil manejo. 

No obstante para su óptimo desarrollo es necesaria una mayor cantidad de aplicaciones educativas que se puedan adaptar a las necesidades del alumnado y un espacio virtual para compartir, entre el profesorado, familia y alumnado, las aplicaciones educativas más adecuadas a las características de cada niño/a.

Los resultados del Proyecto Piloto H@z Tic mostraron que las tecnologías digitales e interactivas facilitan el aprendizaje de los alumnos con Síndrome de Down. Esto llevó a los responsables de dicho proyecto a la puesta en práctica de una segunda parte, que se denominó Proyecto H@z Tic: la pizarra digital y el aprendizaje cooperativo en el aula con alumnos con Síndrome de Down.

Opinión personal

Considero que se trata de una buena iniciativa, ya que permite trabajar múltiples contenidos curriculares a través de medios visuales y táctiles, por lo que estamos ofreciendo mayores posibilidades educativas al alumnado con Síndrome de Down. 

Además, la utilización de tablets tiene un carácter claramente motivador ya que permite a los usuarios la manipulación y exploración de estas, aspecto que como maestros debemos aprovechar para desarrollar al máximo las capacidades del alumnado, y conseguir así su desarrollo integral. 

Qué es el Síndrome de Down

Como ya mencionamos en la introducción, en este blog vamos a recoger información sobre las tecnologías de apoyo a la diversidad aplicadas a personas con Síndrome de Down.

Para ello, nuestra primera entrada consistirá en una pequeña introducción sobre qué sabemos sobre el Síndrome de Down. 

Para dar una definición lo más ajustada posible, partiremos de la información que se proporciona desde la página oficial de Down Galicia que define el Síndrome de Down como una alteración genética que se debe a la aparición de un cromosoma extra en el par 21 (o en una parte esencial del mismo) que ocasiona alteraciones de tipo morfológico, bioquímico y funcional en diversos órganos, especialmente en el cerebro, durante distintas etapas de la vida. 

La estructura molecular del cromosoma condiciona la función el cerebro y del sistema nervioso, e influye sobre el aprendizaje de la conducta de las personas con Síndrome de Down. Algunas de las características físicas comunes en dicho síndrome incluyen:

• Cara aplanada, especialmente en el puente nasal
• Ojos en forma almendrada rasgados hacia arriba
• Cuello corto
• Orejas pequeñas
• Lengua que tienen a salirse de la boca
• Manchas blancas diminutas en el iris del ojo
• Manos y pies pequeños
• Dedos meñiques pequeños
• Tono muscular débil o ligeramente flojo
• Estatura más baja en la niñez y la adultez

El Síndrome de Down no implica necesariamente la existencia de otras dificultades o problemas, no obstante, a continuación mencionamos algunos de los problemas de salud más comunes entre los niños/as con Síndrome de Down. 

• Perdida de la capacidad auditiva
• Infecciones de oído
• Enfermedades de los ojos como pueden ser cataratas
• Defectos cardíacos presentes dese el nacimiento.